-培养目标-
学校坚持五育并举，培养“人文厚实、视野开阔、学力滋润、创新见长”的学生。同时，学校尊重学生个性差异，采取“守住底线，因材施教，形低实高，扬长引导”的教学策略，促进学生“全面而有个性”的发展。
人文厚实
《易·贲》有云：“文明以止，人文也。”教育的本质，是把学生从“自然人”培养为“社会人”。涵养学生以文明，培养学生以诚信、自信、开朗、合作、宽恕、负责、爱国等优良品质，本是教育的不二要义。
视野开阔
立足校园，放眼世界，博闻强识，厚积薄发，不仅能奠定学生的学识基础，亦能孕育其日后事业的萌芽。开阔的视野，将陶冶学生开阔的心胸，亦是其日后立足社会、服务社会的资本。
学力滋润
课堂教学之授受知识，只是一个载体、一个过程，而在此载体之上、过程之中，培养学生良好的学习习惯，教会学生治学的基本环节，提升学生科学的思维品质，放飞学生的想象空间，激发学生的求索精神和创新思维，陶冶学生良好的情感和意志，才是真正滋润的学力。一言以蔽之，引导学生“乐学”、“善学”，才是真正为学生的终身发展奠定较为扎实的学力“基础”。
创新见长
引导学生动手实践，培养学生求异思维，激发学生勇于探索，是中小学生创新素养培育的“三要素”。教育是未来的事业，基于此“三要素”，孕育学生创新意识，培养学生创新思维，既是上海科技大学、张江高科技园区对我们学校的希望，也是时代赋予我们基础教育的神圣使命。
-办学愿景-
坚持“让每一个学生的身心和谐发展”的办学理念，遵循教育规律，实施“长学段一贯制，弹性实施，因材施教，人皆可才”的办学策略，努力把学校办成上海市一流的十二年制学校，在上海起到示范作用，在全国拥有一定的影响力。
长学段一贯制
其长处在于时间的回旋空间，必须充分加以利用，并依据学生身心发展规律，引导学生全面而有个性地发展。
弹性实施
拟从“单元教学法”入手，逐步将学科知识点有机地整合成模块，设置成进度不一、难度有异的教学素材，以便因材施教。
因材施教
构建“个性图谱”，对起点不一、禀赋有别、个性不同的学生善加引导，供其选择适合自身特点的课程进行学习。
人皆可才
人人有才，人无全才，扬长避短，人人成才，是我们对教育理想的追求。
-办学理念-
让学生的身心和谐发展。
明代李贽在《明灯道古录》一文中指出：“夫天下至大也，万民至众也，物之不齐，又物之情也。”大千世界，物各有性，人亦如此，学生自然也是如此。学生之中，有的擅长形象思维之放纵，有的则惯于逻辑思维之收敛；有的爱在理性王国中遨游，有的则以动手制作见长……马克思也曾说过：“每个人的自由发展是一切人的自由发展的条件。”并明确指出：“每个人都无可争辩地有权发展自己的才能。”可以作如此说，立足于学生的全面发展，并张扬学生的个性，使之和谐发展，便是素质教育的核心所在。
-办学特色-
（一）科技与人文并重，艺术与体育兼修。
学校应充分依托上海科技大学和张江科学城科技教育资源的优势，积极探索学生创新能力、创造潜力的培育方式，打造科技创新教育特色；学校视深厚的人文素养积淀为学生终身可持续发展的基石，重视中国传统文化，重视中外经典阅读、重视学生文化视野拓展，打造人文素养教育特色；考虑到义务教育阶段学生的身心特点，学校为全年段的学生提供丰富的艺术课程和体育活动课程，让每一个学生拥有一项艺术特长，加强艺术修养，学会欣赏，陶冶心灵，让每一个学生拥有一项运动技能，养成运动健身习惯，打造具有学校特色的艺术教育与体育健康教育。
（二）聚焦基础教育阶段拔尖创新人才的早期培育。
学校要充分依托上海科技大学师资资源、实验室资源、课程资源，以大学与附校为双主体，全过程、全学段、全方位探索具有拔尖创新人才潜质的学生的启蒙、培育和成才路径。
（三）探索大学与附校“互聘共育”的教师成长机制。
学校与上海科技大学打通师资聘任壁垒，构建教师互聘机制：附校可以聘任大学老师参与学校教育教学工作，大学也可以聘任附校老师参加学科课题或实验室项目研究，既为学生提供优质教育资源，也为学校教师成长提供更为广阔的平台。
校训：明德向善 好学力行
校风：勤 严 实 活
教风：教书育人 以身作则 严谨治学 诲人不倦
学风：诚信 乐学 笃行 创新
诚信：待人处事真诚而讲信用，是为人安身立命之本，育人为先的核心，也是现代社会稳定的根基。
乐学：孔子曰：“学之者不如好之者，好之者不如乐之者”，乐于学习，方能含英咀华，丰富学识，开阔心胸。
笃行：笃者，忠实之谓也。专心致志，心无旁骛，躬身实践，学以致用，或学用结合，并行而不倦。
创新：动手动脑，大胆实验，敢于思他人所未尝思，行他人所未尝行，孕育创新素养，培养创新精神。
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